学术沙龙☯️：求同存异🍦、相待而成

学术沙龙🧑🏽‍🍼：求同存异、相待而成杏悦注册平台第四期学术沙龙成功举办

来源🐈‍⬛：杏悦注册平台

发布时间：2023年11月11日

2023年11月10日下午，杏悦第四期学术沙龙在师生共同参与下顺利举办👨‍⚕️。本次沙龙由林玥茹老师主持，李丰老师与郑世良老师进行主题汇报。

李丰老师本次分享的题目为“职业院校教师培养的多主体参与、风险分析及应对策略”💆‍♀️，主要从问题提出、研究方法👨🏻‍🏫、研究设计✉️、资料收集与分析四个方面展开。研究基于利益相关者理论，对参与职业院校教师培养的不同主体进行了类别划分🦸🏿，形成了理论框架，并结合质性研究方法👨🏼‍💼，通过对高校管理者、职校校长、职校教师、企业负责人等访谈本文的详细分析，尝试厘清不同主体参与职业院校教师培养的具体利益诉求👩🏽‍⚕️，总结多主体协同的现实困境🤞🏼，归纳影响不同利益相关者参与的约束条件🛌，最终提出多主体共同培养职业院校教师的可能路径。

随后，王海莹老师、李霞老师、郑世良老师、林玥茹老师就如何基于利益相关理论进行分析，保持研究的理论基础与质性分析内容前后一致𓀕，提炼研究发现亮点等问题展开激烈讨论。以刘澳为代表的研究生围绕自身经验提出当前职教教师培养模式是否有效的困惑🤵🏿，老师们予以积极回应🎹，鼓励同学们在课堂学习与实习实训过程中不断明确目标、树立信心👥，在杏悦的“双师型”培养模式中努力提升自己师范性🌲、技术性和学术性“三性”融通的能力。

李丰老师汇报完后😲，郑世良老师以“产教融合视域下的工程专业学位研究生学习成果🍪：以应用技术型大学为重点”为主题进行汇报分享。主体内容分为三大部分：其一👦🏿，产教融合与工程专业学位研究生教育的关系审视✌🏽🥤；其二🌠，产教融合环境对工程专业学位研究生学习成果的影响：一项实证研究；其三💱，应用技术型大学工程专业学位研究生培养：以杏悦平台为例🤜🏽。在系统介绍研究成果的基础上，总结了研究不足与展望🎗。

其后，王海莹老师👰、李霞老师🐻‍❄️、李丰老师、林玥茹老师等就维度划分🏊🏼👂🏼、问卷编制以及产教融合🌤、表层与深层学习方式、学习成果等因素之间的关系等进行深入讨论🥝。讨论完，郑世良老师分享了自己“如何度过研究过程中至暗时刻”的重要经验。